¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

Los pizarrones electrónicos cada día van teniendo más auge en las escuelas de todos los niveles, e incluso algunos proveedores llaman a las aulas donde se aplica este tipo de herramientas, como las aulas del siglo XXI dentro de algunas características y ventajas que tienen estos se encuentran:
Presentar la información que se tiene en la computadora
Interactuar con la computadora estando al frente del grupo utilizando el pizarrón electrónico.
Poder realizar anotaciones en el pizarrón electrónico
Poder enviar información a diferentes formatos digitales

Si se explota esta tecnología al 100% es una herramienta muy poderosa para los profesores pero de ellos depende su uso y la forma de cómo la incorporen a sus clases, claro esto requiere de la actualización y de la inversión de tiempo por parte de los profesores para que puedan utilizarla correctamente y ya después se requiere de creatividad para planear las actividades en el pizarrón electrónico.En mi caso que laboro en el nivel medio superior estoy desarrollando un software para la enseñanza de la materia de física por medio del pizarrón electrónico y me doy cuenta que no es fácil el diseño de este tipo de actividades, lo que más me ha costado trabajo es la creatividad de cómo lograr animaciones para ilustrar una situación o para la demostración de alguna ley, pero no pierdo la esperanza ya que todo cambio que se haga hoy, sé que repercutirá en el futuro.

Referencia

Ponce S. M. T. El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. D. F. México: Limusa.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

Es utilizar tecnologías móviles (m-learning) como lo es la laptop, teléfonos móviles, internet se pueden combinar para lograr un aprendizaje puramente a distancia.
Se utiliza mucho el podcast que prácticamente esté revolucionando mucho lo que es el aprendizaje móvil y algunas características son las siguientes:
Transmitir y construir conocimiento sin necesidad de infraestructura debido al funcionamiento por redes inalámbricas
Va de acuerdo a la tecnología reciente ya sea para comunicación, intercambio de información, etc.
Se puede recuperar información y almacenar datos, incluso enviarse a servidores vía internet.
Juegos educativos principalmente enfocados para socialización, observación, fortalecimiento de conceptos, etc.
Ludoteca móvil que es una serie de juegos matemáticos interactivos para fortalecer el pensamiento lógico, aritmético, geométrico y algebraico
Permite a los docentes mandar información acerca de plazos de entrega de tareas o de alguna actividad en específico.
Todavía se encuentra en estado de introducción al mercado y que todos los estudiantes adopten este tipo de tecnología, pero que yo espero que se difunda más y que los costos de operación cada día disminuyan y se encuentren al alcance de todos los alumnos.



Burgos, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.).

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El audio y video es una herramienta para la construcción del conocimiento que refuerza la motivación y el aprendizaje del alumno. Menciona Lozano (2008) que “el video es la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla.
Pero para producir materiales audiovisuales se tienen que tomar en cuenta tres factores: la naturaleza didáctica, la significación y el conocimiento.
Dentro de algunas finalidades para las que le debe de realizar un video yo considero que destacan las siguientes:
Debe apoyar una explicación, un concepto, una teoría, etc.
Deben ser utilizados con un principio didáctico.
También se debe seleccionar en donde se utilizará el video ya que si el video es para distribuirlo mediante internet, entonces deberá cumplir con ciertas características como son: el tamaño del archivo, la nitidez de la letra si es que contiene subtitulos.Y para la realización de un video existen criterios muy importantes que se deben considerar como son: evitar los zooms rápidos, evitar tomas muy lejanas, de preferencia que no contenga subtitulos, que exista un contrate entre el fondo y la imagen, calidad de imagen y por supuesto que se cuenten con los derechos legales.



Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos A J. V. & Lozano R. A. (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa

¿Para qué se usa el radio CHAT?

Hoy en la actualidad los profesores debemos estar actualizados y sobre todo los alumnos que estudiamos una maestría en línea, debemos de conocer las nuevas propuestas para el intercambio de información y dentro de estas nuevas propuestas se utiliza el radio chat.

Ocupando las características de la radio educativa de acuerdo con Peppino (1991) que se ubican en cuatro aspectos: Unisensorial, unidireccional, condicionamiento del auditorio y la fugacidad. Estas características lo que nos ofrece es que tendríamos un aprovechamiento de la radio ya que el mensaje es sonoro y es recibido por el sentido auditivo, aquí se tiene una ausencia de un interlocutor, el público está acostumbrado a escuchar ya sea música, noticieros, etc., de alguna manera ya está habituado a este tipo de mecánica, y tampoco se permiten retrocesos, es decir si no se comprende el mensaje no hay posibilidad de un regreso.

Es por eso que se encuentra “El radio chat” que es combinar el radio y un chat donde están interactuando los alumnos ya que el chat por sí solo, se encontraban los tutores que tenían que responder la misma pregunta de diferentes usuarios y con esta modalidad se descartan esos problemas ya que se encuentra un moderador que auxilia al tutor del canal de voz.De esta forma se puede sacar mayor provecho a la radio educativa en combinación con el chat.

Burgos, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 241 – 246) D. F. México. Limusa